—тудентський рух спротиву ¤к фактор консол≥дац≥њ рег≥ональноњ громади

ќдним ≥з важливих завдань Ївро≥нтеграц≥њ ”крањни Ї розбудова громад¤нського сусп≥льства, що в свою чергу передбачаЇ формуванн¤ м≥сцевих рег≥ональних громад. ¬ажливу роль в цьому в≥д≥граЇ молодь, бо вона волод≥Ї б≥льшим потенц≥алом соц≥альноњ активност≥ ≥ ¤к показали под≥њ помаранчевоњ революц≥њ реально може перетворитись на руш≥йну силу демократизац≥њ украњнського сусп≥льства. ” нас не маЇ достатнього пол≥тичного та життЇвого досв≥ду, але ми ч≥тко знаЇмо, що хочемо жити в сусп≥льств≥ Ївропейського типу, хочемо мати в≥дпов≥дн≥ модел≥ життЇвого усп≥ху. ѕро що св≥дчать ≥ результати опитуванн¤ студент≥в з проблем Ївро≥нтеграц≥њ, що були проведен≥ лаборатор≥Їю —умƒ” "÷ентр соц≥ально-гуман≥тарних досл≥джень". 65% опитаних студент≥в бачить своЇ майбутнЇ саме в курс≥ на Ївро≥нтеграц≥ю (при цьому 16% опитаних вважаЇ, що це повинна бути Їваро≥нтеграц≥¤, 13% вважаЇ, що ”крањна повинна поЇднувати цей курс ≥з стратег≥чним партнерство з —Ўј, 36 % - що це партнерство повинно охоплювати ≥ партнерство з –ос≥Їю).

ћи маЇмо певний досв≥д реальних соц≥альних д≥й та формуванн¤ студентськоњ громади ≥ через нењ формуванн¤ рег≥ональноњ громади жител≥в м. —уми та —умського рег≥ону. ѕриводом дл¤ нашоњ консол≥дац≥њ стало р≥шенн¤ ћ≥н≥стерства осв≥ти та науки ”крањни про створенн¤ на баз≥ 3 ун≥верситет≥в м≥ста —уми Їдиного Ќац≥онального ун≥верситету.

ћи були проти тих орган≥зац≥йних р≥шень, що були запропонован≥. ¬уз, ¤кий ставав центральним в цьому процес≥, на нашу думку, був нос≥Їм не демократичних, а авторитарних традиц≥й ≥ виникала загроза перенесенн¤ цих принцип≥в на нову структуру. ћи розум≥ли, що викладач≥ опинились в залежност≥ в≥д перезаключенн¤ контракт≥в, тобто стали заручниками ситуац≥њ.

—аме тому ≥н≥ц≥ативу стих≥йно вз¤в на себе студентський ректорат, ¤кий з'¤сував думку студент≥в через опитуванн¤ ≥ анкетуванн¤. ¬она була проти втрати демократичних засад наших вуз≥в ≥ перспектив масовоњ комерц≥онал≥зац≥њ навчанн¤. —аме п≥сл¤ цього ми створили ≥н≥ц≥ативну групу ≥з студентських актив≥ст≥в, провели збори студент≥в на вс≥х факультетах, отримали п≥дтримку батьк≥вськоњ громади. ћи пробували д≥¤ти. ≤ оф≥ц≥йно, зверненн¤ми до ћ≥н≥стра осв≥ти та науки, до ѕрезидента ”крањни, до ѕрем'Їр м≥н≥стра ”крањни, до √олови ¬ерховноњ ради ”крањни. јле нам сказали, що ми помил¤Їмось.

—аме тод≥ ми перейшли до акц≥й громадськоњ непокори. ћи почали з проведенн¤ м≥тинг≥в в м. —уми, п≥кетували буд≥вл≥ ¬ерховноњ –ади,  абм≥ну, пробували вийти в засоби масовоњ ≥нформац≥њ. јле спочатку це були окрем≥ акц≥њ без великоњ п≥дтримки громади. ƒуже велику п≥дтримку попул¤ризац≥њ наших протест≥в нам дав сайт sumy-bespredel.info (чесно кажучи, ми ≥ дос≥ не знаЇмо хто його створив, але ми њм дуже вд¤чн≥).

ѕот≥м ми вир≥шили перейти до б≥льш контактних форм пост≥йноњ взаЇмод≥њ ≥з жител¤ми м. —уми та област≥.

Ќа день  онституц≥њ ми провели масовий м≥тинг, через дискус≥ю показали, що пробуЇмо захищати наш≥ конституц≥йн≥ права, ≥ розбили наметове м≥стечко в центр≥ м. —уми. ≤ до нас п≥шли люди, ¤к≥ не т≥льки казали, що вони з нами, а ≥ приЇднались до нашого м≥стечка, розбивши своњ намети. ѕот≥м до нас приЇднались ≥ студенти ≥нших вуз≥в, викладач≥, молодь з ≥нших рег≥он≥в ”крањни. —аме тод≥ ми в≥дчули, що таке п≥дтримка людей. —аме це ≥ Ї громада.

ѕро нас почали писати, показувати по телебаченню. —аме це допомогло нам в≥дчути ≥ п≥дтримку громад ≥нших рег≥он≥в держави. јле в≥д влади кр≥м тиску, та звинувачень ми не побачили р≥шень нашоњ проблеми. —аме тому ми спробували орган≥зувати п≥ший пох≥д на  ињв, але нам всю дорогу перешкоджали представники м≥сцевоњ влади ≥ нав≥ть арештовували, судили "за порушенн¤ громадського пор¤дку". ≤ нарешт≥ нас почули в с. ’арк≥вц≥ ѕолтавськоњ област≥. ѕрезидентський указ в≥д 10.08.2004 в≥дм≥нив об'Їднанн¤ вуз≥в.

ћи вс≥ рад≥ли, бо ми вперше побачили, що наша  онституц≥¤ реально д≥Ї. Ќаш досв≥д допом≥г нам визначитись ≥ в процес≥ вибор≥в ѕрезидента. ћи

активно залучились ¤к спостер≥гач≥, аг≥татори, журнал≥сти. ћи протестували проти фальшуванн¤ вибор≥в, њздили на ћайдан до  иЇва, проводили акц≥њ в м. —уми. –екторат —умƒ” та викладач≥ не чинили н≥ адм≥н≥стративного, н≥ психолог≥чного тиску на студент≥в - учасник≥в акц≥й помаранчевоњ революц≥њ, ¤к≥ проводились в пер≥од зан¤ть (хоча в ≥нших вузах м≥ста це практикувалось).

—ьогодн≥ ми маЇмо нову державу, нового ѕрезидента, нове майбутнЇ дл¤ ”крањни. ≤ нам потр≥бно навчитись не т≥льки жити в громад¤нському сусп≥льств≥, а ≥ розбудовувати його на р≥вн≥ рег≥ону, м≥ста —уми, нашого —умського державного ун≥верситету.

јле саме в цьому у нас бракуЇ досв≥ду ≥ ми дуже потребуЇмо розширенн¤ контакт≥в з Ївропейським, американськими вузами, щоб прискорити цей процес.

Ѕо нам потр≥бно навчитись бути партнерами в ун≥верситетськ≥й громад≥, бути Їдиним ц≥лим "студенти - викладач≥ - адм≥н≥страц≥¤". Ќайти так≥ стосунки, ¤к≥ дозвол¤ть нам вс≥м усп≥шно працювати над вир≥шенн¤м проблем нашого становленн¤ ¤к фах≥вц≥в, ¤к громад¤н, працювати сп≥льними зусилл¤ми над б≥льш високим р≥внем працевлаштуванн¤ наших випускник≥в, залучатись до нових можливостей програм обм≥н≥в, стажувань, проведенн¤ сп≥льних ун≥верситетських, рег≥ональних, всеукрањнських м≥жнародних проект≥в, ≥нтегруватись до "третього" сектору через д≥¤льн≥сть молод≥жних громадських об'Їднань (наше молод≥жне громадське об'Їднанн¤ "—тудентське Ѕратство —умщини" завжди раде новим партнерам). ÷е створить нове поле дл¤ усп≥ху ≥ ун≥верситету, ≥ кожного з нас.