Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой
природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;
·
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного
организма, биологические эксперименты;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
·
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
·
формирование способности и готовности
использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических
объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны.
ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов[1].
Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из
причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани,
органы, системы органов, их взаимосвязь
как основа целостности многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у растений,
животных, грибов и бактерий. Поведение животных
(рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и
изменчивость – свойства организмов. Генетика
– наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Применение знаний о
наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород
и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных,
ухода за ними.
Проведение
простых биологических исследований: наблюдений за ростом и развитием растений и животных; опытов по
изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения
животных; изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных
клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений,
животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений
и животных; выявление изменчивости организмов.
СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ
Система органического мира. Основные систематические категории, их
соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль
растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в экосистемах, жизни человека
и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики
заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание
первой помощи при отравлении грибами. Значение
работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.
Учение об эволюции органического мира.
Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных
в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы, результат эволюции.
Проведение
простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее
распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов,
важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение
принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей (классификация).
ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ
Значение
знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их
значение и использование в собственной жизни.
Место
и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в
пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области
пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и
кишечных инфекций.
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их
профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и
соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота
атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма.
Кровеносная и лимфатическая системы. Значение
постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые
инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика
травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах
опорно-двигательной системы.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы
оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их
профилактика.
Размножение и развитие. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании
семьи. Забота о репродуктивном
здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.
ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения
зрения и слуха, их профилактика.
Нейро-гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней
и внешней секреции. Гормоны.
Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина.
Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная
деятельность мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики
человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к
накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и
воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация
труда и отдыха.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы
органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек
и окружающая среда. Социальная
и природная среда, адаптация к ней человека.
Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья
человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной
жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Проведение
простых биологических исследований: наблюдений за состоянием своего организма (измерение температуры тела,
кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на
таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального
питания; анализ и оценка влияния
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДЫ
Среда
– источник веществ, энергии и информации. Экология как
наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления
организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия
популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы.
Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме.
Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека
в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь
других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение
простых биологических исследований: наблюдений за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и
энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания
(на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной
экосистеме; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
В
результате изучения биологии ученик должен
знать
·
признаки
биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
·
сущность
биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах;
·
особенности
строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;
уметь
находить:
·
в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп;
·
в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
·
в
различных источниках (в том числе с использованием информационных и
коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах;
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах
массовой информации;
объяснять:
·
роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика;
·
родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
·
взаимосвязи
организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
·
родство
человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
проводить простые биологические исследования:
·
ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
·
по
результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и
органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения
разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные
растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять
изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы
взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
·
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
·
анализировать
и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
·
оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
·
рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
·
выращивания
и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
·
проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
[1] Курсивом в тексте выделен
материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников.